强化培育意识：从职业生涯角度看，工匠精神是个体安身立命的基础，是个体职业角色社会化的重要内容，是所有从业者都应具备的品格。特别是在科技快速发展、烦琐的生产劳动逐步为机器所取代的今天，个体的工匠精神越来越成为比知识、能力更为重要的综合素质。

 明确工作重点：工匠精神的内涵受社会主流价值观、生产科技水平、工匠社会职责及伦理义务等多因素的影响。传统职业生涯时代向易变性职业生涯时代的转变，伴随着新中产阶级兴起而出现的消费需求多元化、个性化倾向等，都要求我们在调研社会发展对未来从业者职业素养需求的基础上，明确界定未来产业工人工匠精神的时代内涵、行为表征。

 开展教育实践：要将工匠精神培育贯穿于学生理论学习、社会实践、专业实习实训的全过程。要加强学生的人生观、职业观、择业观教育，提高他们对工匠精神当代价值与意义的认识；郑州商业技师学院通过开设专业入门或专业导论课，强化对学生的专业职责、专业使命、专业声望教育，引导学生体验积极的工匠情感；要充分重视知识作为背景的价值，超越将知识视为工具的文化教育功利化倾向，为学生提供有广泛适应性的教育，厚植学生的文化底蕴，努力促进学生成长为支撑“优质制造”“精品制造”的生力军。

 注重成效评价：为确保工匠精神的培育落到实处，郑州商业技师学院要针对工匠精神内化过程的长期性、外在表现的复杂性特点，借助行为事件访谈法、德尔菲法、扎根理论研究法等对能工巧匠、人力资源管理人员、质量监控部门负责人等进行深度访谈，编制工匠精神要素表与测试问卷对学生施测。同时辅以作品分析法，抽样分析学生书面作业、生产产品、毕业设计等作品，借助行为观察法，观察学生课堂学习行为、实训行为、生产行为等，力求全面客观地评判学生工匠精神状况，并据此提出改进举措，推进职业教育功能的全面实现。

 有学者云：“于国，工匠是重器；于家，工匠是栋梁；于人，工匠是楷模。”在追求中国梦的道路上，郑州商业技师学院的每位学者都应该成为工匠精神的诠释者、践行者、传承者。

      

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本文标题：郑州商业技师学院：职业院校注重培育工匠精神
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